自閉症スペクトラムの３大療育手法

私の三男は4歳の頃から地域療育センターに親子通園を始めました。その頃私は、自閉症のことも療育手法のこともほとんど知りませんでした。先生から指導されるがままに、色々やってましたね。三男が6歳の頃になって、TEACCH（ティーチと読みます）とABA（応用行動分析の略です）という名前の療育手法があることぐらいは知り始めました。

故佐々木正美先生が監修した「じょうずなつきあいかたがわかる自閉症の本」には、主な治療教育の方法として３つが載ってました。

TEACCH（ティーチ）：子供ではなく、環境の方を子供に優しくする手法。具体的には空間の構造化や絵カードの使用。
ABA（応用行動分析）：生活の行動を一つ一つ身につけさせる手法。具体的には良い行動は褒めて増やし、不適切な行動は無視して減らす。
PECS（ペクス / 絵カード交換式コミュニケーションシステム）：絵カードを使って要求のコミュニケーションを自発させる手法。

※各手法の概略は、私が意訳したものです。

TEACCHもABAも、たくさん本が出ていました。一冊読んでも、内容がよくわかりません。巷では、TEACCHとABAのどっちが効果があるのか？と言った議論もありました。

私も、子供に合わせてどれか一つの療育方法を中心に置いて置くべきだと考えていました（後に、それは誤りであると悟りました）。

自閉症スペクトラムの療育方法は、いろんな名前の物を耳にすると思います。例えば、感覚統合療法、ムーブメント療法、遊戯療法、音楽療法、認知発達療法、行動療法、構造化、などなど。

三男が14歳の頃だったと思います（この記事を書いている時、三男は18歳です）。私は、いろんな療育方法はどうやら３つのグループに分類することができると感じました。

ABA（応用行動分析）の原理を基にしている方法
見せることを中心にしている方法
胡散臭い方法

胡散臭いと言うと、その療法の関係者には失礼ですね。でも私はそう感じていました（今は違いますよ）。三男は不適切行動が深刻だったので、行動をなんとかしてくれる療法にばっかり私の目が向いてましたからね。

そしてTEACCHも分解していくと、核心の部分は、見せることでルールを教えている手法に行き着きました。TEACCHって内容がとても広いのですよ。よく、TEACCHが構造化を提唱したと言われます。その構造化も内容がとても広いです。構造化の中に、時間の構造化があります。その部分がスケジュールと視覚支援です。具体的には、朝の支度や午後の活動に絵カードを利用したスケジュールを使ったり、絵カードを利用した週間カレンダーを使ったりします。

自閉症スペクトラムの療育方法の３大手法はこの３つです。